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              馬滬鄉
               
                不用揚鞭自奮蹄

                                    ——記省特級教師馬滬鄉

              97《東陽日報》訊: 有人說教師是悲哀的,有著蠟燭般的犧牲精神,以毀滅自己來照亮別人;也有人說教師是清貧的,學生送走了一茬又一茬,就是沒給自己留下點什么。這些說法在馬滬鄉那里得不到任何支持,他以幾十年如一日的競技狀態實踐著這樣三句話:一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生。

              為人師表講奉獻 馬滬鄉老師時時處處嚴格要求自己,凡要求學生做到的,自己必先做到,凡要求學生不做的,自己必先不做。馬老師總是能平等地對待每一位學生,在思想上、學習上、生活上以實際行動真誠地關愛學生,傾情地感悟學生,盡心地教育學生,積極為學生營造一種溫馨和諧的生活氛圍。他曾經為一位家庭遇不幸災難的殘疾學生發動募捐,幫助她完成高中學業。后來,這位考上醫科大學的學生來信說:“……如果當初沒有老師和同學們的熱情關心幫助,沒有班集體給我的溫暖,像我這樣一位生活在不幸家庭里的殘疾人,絕不可能跨進大學的校門自進到東中以來,馬滬鄉一直以高度的敬業精神奮斗在教育教學的第一線。在承擔學校行政工作的同時,他從事教育、教學的研究,并兼任班主任。馬滬鄉教科研意識較強,時常關注國內外教育研究的進展,并帶領學校教師一起搞科研,2003年度學校的教科研工作取得了很大的成果,被評為浙江省教育科研先進學校。

               細水長流出成效 馬滬鄉善做學生思想工作,把班主任工作當作一個系統工程來研究,以發展觀來指導班主任工作。他能仔細分析班內各類學生的心理,善于掌握學生的思想脈搏,尋找切入點、抓準有利時期做學生的思想工作。他認為,學生要學習好,首先必須有正確的學習觀,明確為什么而學,這才是真正的學習動力。在開展班級工作中,他重視培養學生的主人翁意識,特別重視培養班干部的工作能力。在班級管理工作中,他充分發揮班干部的作用,讓一部分品學兼優的班干部充分冒尖為了挖掘學生的學習潛力,促進他們全面發展,他把學生的在校情況每月一次向家長進行通報,并有針對地與學生家長取得聯系。他全面了解學生的家庭環境、成長經歷、思想情趣等,因材施教,幫助學生排除思想和心理上的障礙,解決學習和生活中的實際問題,促進學生樹立正確的人生觀和價值觀。付出必有回報,在2003年高考中,他所任教的班級上重點線人數高達32人,位居年級前列。

               潛心研究作示范 馬滬鄉認為,教書和育人是相輔相成的,教書是育人的基礎。要想成為一個出色的班主任,首先應該成為一個出色的任課老師。他常以勤學習、廣積累、深探究、細總結來嚴格要求自己。課余飯后,他投入了大量的時間和精力研究物理教學,做到深備課、精上課、勤批改、細輔導。他基本功扎實,教學效果好,2003年所任的學科獲金華市高考成績第一名。他還多次在省級、金華市級的學術活動和教師繼續教育培訓活動中開設講座,是金華市第二屆名師義教活動物理學科主講教師,是浙江《教育信息報》名師送教團成員,參與了國家現代化實驗學校相關課題的研究。馬滬鄉多次開設了省級和金華市級物理觀摩課多次,并獲得浙江省青年教師物理教學大賽二等獎、浙江省物理論文和實驗研制評比一等獎多次,在省級和國家級專業雜志上發表論文多篇,其中1篇發表在國家級英文版《物理教學》雜志上,并參加了《高中新教材學案———物理》、《高中物理精編》、《高中物理新課標名師大課堂》等書的編寫。

               
               
               
               
               
               
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